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  現(xiàn)代化教育已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的教育開展潮流。電子白板作為現(xiàn)代化的教育設(shè)備也越來越多的走進(jìn)校園課堂，成為教師教育、學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，電子白板的互動(dòng)性更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，豐厚教育資源，進(jìn)步教育質(zhì)量。可是，也不是說電子白板的運(yùn)用越多教育效果就好，凡事都有一個(gè)度，電子白板也不破例。運(yùn)用電子白板教育適度合理是關(guān)鍵。

      電子白板為學(xué)生發(fā)明了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在英語課上，學(xué)生大多數(shù)由于教師的英語單詞發(fā)音禁絕導(dǎo)致聽力能力受到影響，電子白板的運(yùn)用則改進(jìn)了這一現(xiàn)象。電子白板自帶一套相應(yīng)的互動(dòng)式英語教材，課件中是標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音，教師不用在苦惱發(fā)音禁絕的問題。別的電子白板的互動(dòng)性更能讓學(xué)生學(xué)到常識(shí)的同時(shí)體會(huì)觸摸操作，增加學(xué)習(xí)的愛好。

      可是，任何事情都是有兩面性。有的教師直接生搬硬套電子白板中的課件，不在備課，用心規(guī)劃每一節(jié)課的互動(dòng)形式，失去了發(fā)明性。學(xué)生對事物的愛好是保鮮期的，或許剛開始運(yùn)用電子白板教育時(shí)能課堂效果不錯(cuò)，但時(shí)間長了孩子的好奇心也就慢慢沒了，尤其是丟棄了一些教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況規(guī)劃的互動(dòng)形式。當(dāng)教師失去發(fā)明性時(shí)，學(xué)生也就失去了開展和發(fā)明的機(jī)會(huì)，僅僅在看、在模仿，在按預(yù)訂的程序?qū)W習(xí)。
   在電子白板教育中是不是一切的活動(dòng)都能運(yùn)用電子白板規(guī)劃成PPT和學(xué)生互動(dòng)？答案是否定的。主要有兩個(gè)方面的原因：一是電子白板屏幕大，長時(shí)間運(yùn)用對學(xué)生的視力欠好；二是一切活動(dòng)都用白板也就失去了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。單純地依賴白板也不利于學(xué)生實(shí)踐操作和發(fā)散思想。因此在運(yùn)用電子白板教育中，教師也要交融其他教育方法、模式。
       只要在教育中結(jié)合學(xué)生自身的開展特色，適度合理的運(yùn)用電子白板教育，才可以充分發(fā)揮電子白板廠家的優(yōu)勢。在教育中并不是每節(jié)課都需求白板或者必須運(yùn)用白板教育，教師的責(zé)任心和判斷力依然是教育的重要質(zhì)量，一定要掌握準(zhǔn)運(yùn)用電子白板教育的度，為學(xué)生擔(dān)任，也為自己擔(dān)任。

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